建設(shè)社會主義現(xiàn)代化教育強(qiáng)國的中心任務(wù)是 “立德樹人”。高校思政課是實現(xiàn)這一中心任務(wù)的重要途徑和有效手段。將思政課和社會實踐緊密結(jié)合，將紅色文化融入思政課建設(shè)，有助于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。
紅色文化是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民在革命、建設(shè)和改革過程中創(chuàng)造、積累的先進(jìn)文化，蘊(yùn)含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內(nèi)涵。從新民主主義革命時期形成的井岡山精神、長征精神等，到社會主義建設(shè)時期的大慶精神、雷鋒精神等，再到改革開放以來的抗震救災(zāi)精神、偉大抗疫精神等，紅色文化承載著中國共產(chǎn)黨人的初心和使命，彰顯了中華民族的精神追求和價值取向。它不僅是中國革命、建設(shè)及發(fā)展歷史的見證，更是中華民族寶貴的精神財富。紅色文化所蘊(yùn)含的堅定理想信念、愛國主義情懷、艱苦奮斗精神等，不僅與思政課的育人目標(biāo)高度契合，也為思政課實踐教學(xué)提供了豐富而生動的素材。以紅色文化為主線，構(gòu)建高等院校思政課實踐教學(xué)一體化模式，是創(chuàng)新高校思政課實踐教學(xué)課程體系，優(yōu)化實踐教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)新時代需求的有效路徑。
一、規(guī)劃設(shè)計，整合實踐教學(xué)資源
為充分發(fā)揮紅色文化在思政教育中的重要作用，必須將其切實且高效地融入思政課實踐教學(xué)之中。這一過程需要進(jìn)行全方位、系統(tǒng)化的精心設(shè)計與長遠(yuǎn)規(guī)劃，從教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容安排到方法創(chuàng)新，都要統(tǒng)籌兼顧。同時，要對各類實踐教學(xué)資源進(jìn)行有機(jī)整合，充分挖掘紅色文化資源的育人價值，將其與現(xiàn)代教育技術(shù)、實踐教學(xué)平臺相結(jié)合，打造沉浸式、體驗式的教學(xué)模式，讓紅色文化在思政課中煥發(fā)出新的活力，真正實現(xiàn)以紅色文化鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生傳承紅色基因，堅定理想信念，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人奠定堅實基礎(chǔ)。
將工學(xué)、文學(xué)、農(nóng)學(xué)、藝術(shù)等多學(xué)科中的課程思政元素與紅色文化相結(jié)合，打破學(xué)科界限，構(gòu)建涵蓋不同年級、不同專業(yè)的紅色文化實踐教學(xué)體系。在思政課實踐教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生從不同學(xué)科角度分析紅色文化價值，確保紅色文化教育貫穿學(xué)生的學(xué)習(xí)全過程。同時整合現(xiàn)有實踐教學(xué)資源，挖掘整理學(xué)校所在地特有紅色文化教學(xué)資源，以時間為線索，從新民主主義革命時期到社會主義建設(shè)時期，再到改革開放新時代，梳理不同階段紅色文化的典型代表，設(shè)置以“老根據(jù)地紅色文化傳承與發(fā)展”“社會主義建設(shè)中的紅色文化傳承”等為主題的模塊，形成一套完整的思政課實踐教學(xué)內(nèi)容框架，建設(shè)一體化實踐教學(xué)體系，使學(xué)生更加系統(tǒng)地感受歷史厚重、了解建設(shè)成就、汲取精神力量，增強(qiáng)對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。
二、科技賦能，創(chuàng)新實踐教學(xué)形式
在新時代背景下，數(shù)智技術(shù)的飛速發(fā)展為思政課實踐教學(xué)形式的創(chuàng)新注入強(qiáng)大動力，通過科技賦能，創(chuàng)新紅色文化思政課實踐一體化教學(xué)模式，能夠極大地提升思政課實踐教學(xué)的實效性與吸引力。
首先，思政課實踐教學(xué)要改變千課一面的現(xiàn)狀，基于人工智能算法技術(shù)，統(tǒng)計分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與特點，為學(xué)生制定個性化的學(xué)習(xí)路徑。智能系統(tǒng)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、知識掌握程度以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等信息，推薦適合學(xué)生的學(xué)習(xí)資源與實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生按照最適合自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，實現(xiàn)因材施教，提升教學(xué)效果。例如，根據(jù)新入學(xué)學(xué)生積極參與大學(xué)生活和展示自我的需求，在《思想道德與法治》課程的實踐教學(xué)中，可以采用紅色情境劇、紅色故事劇本殺、沙盤學(xué)習(xí)小組討論等方式，讓學(xué)生在互動中感受紅色文化的內(nèi)涵。
其次，突破思政課實踐教學(xué)時間和地點的局限性，利用虛擬現(xiàn)實（VR）與增強(qiáng)現(xiàn)實（AR）技術(shù)打造沉浸式教學(xué)體驗。如結(jié)合課程內(nèi)容創(chuàng)設(shè)虛擬紅色文化場景，借助 VR 技術(shù)，構(gòu)建逼真的革命戰(zhàn)爭場景、紅色革命根據(jù)地等虛擬環(huán)境，直觀感受革命年代的艱苦與先輩們的堅定信念、現(xiàn)代化建設(shè)征程上的艱苦奮斗、偉大建設(shè)成就的輝煌，讓學(xué)生更深刻地理解紅色文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對革命精神的認(rèn)同感。同時，還能通過 AR 技術(shù)實現(xiàn)與虛擬人物的互動，如與虛擬的革命先輩對話，詢問歷史問題，這種互動形式能極大提高學(xué)生的參與度與學(xué)習(xí)興趣，使實踐學(xué)習(xí)不再枯燥，豐富實踐教學(xué)的體驗。
三、多元一體，營造實踐教學(xué)環(huán)境
紅色文化所蘊(yùn)含的革命精神和價值觀念，和中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價值體系高度契合，各地政府對紅色文化的高度重視和大力宣傳，為實踐教學(xué)提供了豐富的社會資源和支持，以紅色文化為主線的思政課實踐教學(xué)擁有良好的社會文化環(huán)境。
營造高效多元協(xié)同思政課實踐教學(xué)環(huán)境，教學(xué)資源的多元融合、教學(xué)主體的多元互動、教學(xué)方式的多元創(chuàng)新，實現(xiàn)一體化統(tǒng)籌、協(xié)作和推進(jìn)教學(xué)。學(xué)生能夠在社會生活中感受到紅色文化的影響力，增強(qiáng)對思想政治理論課實踐教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)同感。思政課實踐教學(xué)也為紅色文化的傳承和弘揚(yáng)提供了良好的校園文化環(huán)境，學(xué)生之間的交流互動、教師的引導(dǎo)講解、優(yōu)秀實踐作品的展示等，都有助于在校園中形成濃厚的紅色文化氛圍，使學(xué)生在潛移默化中受到紅色文化的熏陶。
在高校思政教育中，以紅色文化為主線開展的一系列實踐教育教學(xué)活動，不僅是知識傳授的過程，更是塑造大學(xué)生精神內(nèi)核的重要途徑。通過精心設(shè)計的紅色文化主題實踐課程，引導(dǎo)大學(xué)生深入學(xué)習(xí)革命先輩的崇高精神，培養(yǎng)他們的政治覺悟，使其深刻領(lǐng)會黨的理論與方針政策，增強(qiáng)對國家和社會的責(zé)任感。同時，這些活動注重錘煉大學(xué)生的道德品質(zhì)，幫助他們在紅色文化的滋養(yǎng)下樹立正確的價值觀和道德觀，提升思想境界。在實踐過程中，大學(xué)生的政治認(rèn)同得以顯著提升，他們更加堅定“四個自信”，做到“兩個維護(hù)”，將個人理想與國家命運(yùn)緊密相連，積極投身于建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的偉大事業(yè)中，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的遠(yuǎn)大理想貢獻(xiàn)自己的智慧和力量，讓紅色基因在新時代綻放新的光芒。（作者：蘭州工業(yè)學(xué)院馬克思主義學(xué)院副教授 邱云慧）
